Créole 4
Cours de Créole pour la classe Quatrième Année
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Utiliser adéquatement un livre de classe.
Livre de classe :Table des matièresChapitrePréfaceGlossaire
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Exécuter une consigne orale complexe.
Consignes complexes (recette de cuisine, réalisation par pliage et découpage).
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Utiliser des documents de référence pour trouver une information.
Recherche d’une information (annuaire, dictionnaire).
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Déterminer le sens d’un mot d’après son contexte.
Mots (thèmes à l’étude).
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Écrire une consigne complexe.
Consignes complexes.
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Décomposer une phrase en ses différentes parties.
Phrase simple (GN, GV, GP).
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Déterminer le sens d’un mot d’après son contexte.
Mots et vocabulaire : Étude de mots selon des thèmes précis.
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Décomposer une phrase en ses différentes parties.
Phrases simples : Identification des GNS (Groupe Nominal Sujet), GV (Groupe Verbal), et GP (Groupe Prépositionnel).
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Distinguer le groupe nominal (GN) placé avant ou après le prédicat.
Analyse du groupe du nom : Étude des groupes nominaux comprenant un ou plusieurs éléments.
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Distinguer le groupe nominal (GN) placé avant ou après le prédicat.
Groupe du nom avec un ou plusieurs éléments.
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Utiliser des documents de référence pour trouver une information.
Recherche d’une information.
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Transmettre une information, une consigne ou un message écouté sans changer le contenu.
Consignes diverses (vie de classe, rapport avec la communauté).
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Exprimer son opinion sur un texte lu.
Textes divers adaptés au niveau des élèves.
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Reproduire un court texte sans erreur.
Règles de l’écrit.
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Transformer en forme contractée la forme pleine d’un mot.
Élision d’un son ou d’un groupe de sons.
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Transmettre une information, une consigne ou un message écouté sans changer le contenu.
Consignes diverses.
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Exprimer son opinion sur un texte lu.
Textes divers adaptés au niveau des élèves.
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Identifier les déterminants (articles) comme constituants du nom et reconnaître leur position dans ce groupe.
Déterminants définis et indéfinis.
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Transformer en forme contractée la forme pleine d’un mot.
Élision d’un son ou d’un groupe de sons.
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Utiliser les signes de ponctuation.
Les signes de ponctuation (le point (.) et la virgule (,)).
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Identifier le mot clé du groupe nominal.
Groupes nominaux avec plusieurs éléments.
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Trouver les différents sens d’un mot.
Mots divers selon les thèmes à l’étude.
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Rédiger une lettre d’invitation.
Lettre d’invitation.
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Trouver la forme exacte du déterminant qui suit un mot.
Mots entraînant l’emploi de la, a, an, nan.
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Formuler des questions pour obtenir une information précise sur un fait.
Structure pour poser des questions directes et indirectes.
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Rédiger une histoire à partir d’une séquence d’images.
Séquence d’images sur des thèmes familiers.
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Identifier le constituant adjectif dans un groupe de noms.
Adjectifs.
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Exécuter, après les avoir lues, des consignes complexes.
Consignes complexes (faire exécuter un dessin, une image à partir d’indications écrites).
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Trouver les différents sens d’un mot.
Mots divers selon les thèmes à l’étude.
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Trouver la forme exacte du déterminant qui suit un mot.
Mots entraînant l’emploi de la, a, an, nan.
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Rédiger une histoire à partir d’images.
Images, thèmes familiers.
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Exécuter des consignes complexes après les avoir lues.
Consignes complexes.
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Identifier le constituant adjectif dans un groupe nominal (GN).
Adjectifs.
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Comparer les personnages d’un texte écouté.
Textes narratifs : récits, contes, extraits de romans.
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Raconter à l’écrit un fait vécu ou imaginé.
Faits courants de la vie scolaire et communautaire selon un plan précis.
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Identifier les phrases déclaratives.
: Phrases déclaratives, affirmatives, négatives.
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Identifier les phrases déclaratives
Phrases déclaratives.
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Exprimer son opinion sur un texte lu.
Analyse et discussion sur un texte.
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Décrire dans un ordre précis une situation observée.
Situations familières.
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Exprimer ses sentiments, ses émotions et ses besoins en tenant compte de la situation.
Structures pour exprimer les sentiments, besoins, émotions.
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Tracer les lettres en caractères d’imprimerie.
Mise en pratique des règles de l’écrit, Textes en caractères d’imprimerie.
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Utiliser les signes de ponctuation.
Point d’interrogation (?) et point d’exclamation (!).
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Grouper les mots d’après un thème.
Thèmes divers tirés des autres matières à l’étude.
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Identifier les différents types de textes.
Caractéristiques des différents types de texte, Textes informatifs.
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Remplir un simple formulaire.
Formulaires simples.
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Produire des phrases déclaratives.
Phrases simples : affirmatives – négatives.
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Grouper les mots d’après un thème.
Thèmes divers tirés des autres matières.
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Exprimer ses sentiments, ses émotions et ses besoins.
Structures pour exprimer les sentiments, besoins, émotions.
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Identifier les différents types de textes.
Caractéristiques des différents types de textes : textes littéraires ou poétiques.
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Tracer les lettres en caractères d’imprimerie.
Textes en caractères d’imprimerie.
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Identifier des phrases interrogatives comportant ou non un mot interrogatif.
Marques interrogatives.
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Identifier des phrases interrogatives.
Marques interrogatives.
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Identifier les différents types de textes.
Différents types de textes.
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Grouper les mots d’après un thème.
Thèmes divers.
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Remplir un formulaire simple.
Formulaires simples.
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Exprimer son opinion sur un fait vécu ou observé sur le comportement d’une personne.
Structure pour exprimer une opinion.
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Interpréter des proverbes, des devinettes, des charades.
Devinettes, proverbes et charades.
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Distinguer à partir du sens les mots semblables des mots contraires
.: Sens des mots familiers.
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Écrire des mots comportant des combinaisons de sons complexes.
« y » en position finale (Ex : chany, p
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Interpréter des proverbes, des devinettes, des charades.
Devinettes, proverbes et charades.
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Distinguer à partir du sens les mots semblables des mots contraires.
Sens des mots familiers.
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Préparer un questionnaire d’enquête.
Tournures interrogatives directes ou indirectes.
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Écrire des mots comportant des combinaisons de sons complexes.
Voyelles + y (Ex : iy, biy, biye).Exemples : pòy, bòy, èy, dèy, boutèy.
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Exprimer son opinion sur un fait vécu ou observé sur le comportement d’un individu.
Structure pour exprimer une opinion.
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Écrire des mots comportant des combinaisons de sons complexes.
Consonnes + y ou w (Ex : Pwoblèm, pyas, gwo, lyon, kwen).
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Préparer un questionnaire d’enquête.
Identification des points à investiguer.Organisation du questionnaire.
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Interpréter des proverbes, des devinettes, des charades.
Devinettes, proverbes et charades.
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Écrire des mots comportant des sons complexes.
en + n ou m : (Ex : lapenn, lamenn).an + n ou m : (Ex : kabann, manm).on + …
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Produire des phrases interrogatives.
Utilisation des marques interrogatives dans les phrases avec ou sans mots interrogatifs.
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Commenter le contenu d’une représentation graphique.
Représentation graphique.Panneaux de signalisation routière.
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Écrire un court texte sur la réalisation d’une enquête.
Structure de récit.
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Identifier les phrases exclamatives.
Phrases avec marques exclamatives.
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Produire des phrases exclamatives.
Phrases exclamatives avec des marques exclamatives.
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Engager un dialogue avec une personne sur un sujet donné.
Structure du dialogue : Questions / Réponses.
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Lire avec expressivité un court texte.
Prononciation, intonation.
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Former et classer des mots à partir d’affixes donnés.
Principes de formation des mots :Préfixe + mot.Mot + suffixe.
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Décrire une personne, un animal.
Textes décrivant des êtres.Mots : adjectifs descriptifs.Propriétés : physiques ou morales.
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Transformer des phrases déclaratives en exclamatives.
Marques exclamatives.Mots précis : ala, gade, etc.Le signe et le ton (marque orale).
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Lire avec expressivité un court texte.
Prononciation, intonation.
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Former et classer des mots à partir d’affixes donnés.
Principes de formation des mots :Préfixe + mot.Mot + suffixe.
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Transformer des phrases déclaratives en exclamatives.
Marques exclamatives.Mots précis : ala, gade, etc.Le signe et le ton (marque orale).
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Décrire un objet, un bien, un fait de la vie communautaire.
Textes décrivant des objets.Mots : adjectifs descriptifs.Propriétés : physiques.
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Engager un dialogue avec une personne sur un sujet.
Structure du dialogue : Questions / Réponses.
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Former et classer des mots à partir d’affixes donnés.
Préfixes – Suffixes.
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Décrire une personne, un animal, un objet, un lieu, un fait de la vie communautaire.
Adjectifs descriptifs.Propriétés physiques ou morales.
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Lire un court texte avec expressivité.
Prononciation, intonation.
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Décrire une personne, un animal, un objet, un lieu, un fait de la vie communautaire.
Adjectifs descriptifs.Propriétés physiques et morales.
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Former et classer des mots à partir d’affixes donnés.
Préfixes – Suffixes.
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Transformer des phrases déclaratives en exclamatives.
Marques exclamatives.Mots précis : ala, gade…Signes et le ton : marque orale.
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Présenter oralement le compte-rendu d’une visite ou d’une activité.
Enchaînement des idées et des faits.
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Produire des phrases impératives.
Phrases impératives.
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Présenter un court exposé à la classe sur un sujet donné.
Thèmes à l’étude dans les autres disciplines : sciences expérimentales, sciences sociales, etc.
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Transformer les phrases déclaratives en impératives.
Phrases déclaratives – impératives.Marques de comparaison : menm jan pi piti pase…
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Décrire une personne ou un animal.
Texte décrivant une personne ou des bêtes.
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Utiliser correctement des marques de comparaison.
Marques de comparaison : menm jan, pi piti pase…
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Utiliser les signes de ponctuation.
Signes de ponctuation.
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