Français 2
Cours de Français pour la classe Deuxième Année
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Comprendre des textes fonctionnels
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Identifier les différents types de texte
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Comprendre un texte narratif lu ou écouté : identifier les éléments d’un texte narratif
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Inférer des informations dans un texte
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Grammaire
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Orthographe
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Conjugaison +
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Lexique +
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Lire des syllabes, des mots, des phrases, un texte +
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Les accents sur la lettre « e », les sons correspondant aux graphies « ien/ein », « ian/ain », « ion/oin », « ie/ei », « ia/ai », « io/oi » +
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Les sons [s], [z] et [k] +
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Les lettres « g » et « y » +
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Les sons [ɑ̃], [ɔ̃], [ɛ̃] +
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Le son [j] +
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Objectif : Demander des informations élémentaires sur la santé de quelqu’un.
Révision et renforcement :Exemples de phrases types :Comment vas-tu ?Comment va ta maman ? Ton frère ?Comment ça va ? …
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Établir les relations entre les phonèmes (sons) et leurs représentations graphiques (lettres).
Étude des sons et graphies.
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Parler de soi et des autres en utilisant des énoncés de présentation.
Thèmes : Famille / Amis / SantéPhrases du type :Je vais bien / je ne vais pas bien.Ça va bien …
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Manifester une bonne perception visuelle en reconnaissant des mots ou des groupes de mots d’aspect semblable.
Lecture et compréhension.Mots d’aspect semblable.
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Parler des autres en utilisant des énoncés de présentation.
Exemples de phrases :Quel âge a-t-il/elle ?Il/elle a …. ans.Où habite-t-il/elle ?Il/elle habite ….Sujet : Présentation d’autruiMembres de la famille.Personnel …
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Rédiger des phrases simples.
Phrases ou textes courts.
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers comprenant :Noms.Adjectifs.Verbes.Autres mots.
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Formuler (demander et dire) des énoncés relatifs à l’identification des êtres et des choses de son environnement.
Identification :Membres de la familleMobilier de l’école et de la maisonAnimauxPhrases du type :Qui est-ce ? C’est … / ma …
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Manifester une bonne perception visuelle en reconnaissant des mots ou des groupes de mots d’aspect semblable.
Mots d’aspect semblable.
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Reconnaître les accords simples.
Orthographe grammaticale : Le genre et le nombre dans les adjectifs.
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Identifier les mots usuels retrouvés dans le texte de lecture.
Mots usuels en rapport avec les textes familiers.
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Exprimer (demander, dire) l’appartenance.
Phrases du type :Ex : Est-ce que c’est la plume de … ?Est-ce que ce sont les livres de …
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Rédiger des phrases simples.
Phrases ou textes courts à partir de faits, d’images ou d’une scène.
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Exprimer (demander, dire) l’appartenance. Formuler des énoncés relatifs à l’identification des êtres.
Est-ce que c’est … / ce sont … ?Oui, c’est le / la / les …Non, ce n’est pas le …
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Prévoir le sens.
Mots et phrases : Rébus – Charades – Contes.
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Exprimer (demander, dire) l’appartenance.
Exemples de phrases :Est-ce que c’est la chemise de papa / le pantalon du monsieur ?Oui, c’est son / sa …
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Décrire physiquement une personne, un animal ou une chose.
Dimension :La chemise de Paul est longue.Le panier est lourd.La barrière est fermée.État :Le panier est lourd.
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Articuler convenablement.
Mots – phrases – comptines.
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Rédiger de petits textes.
Messages – courts récits – consignes – résumés.
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Formuler (demander, dire) des énoncés relatifs à la nomination.
Sujets abordés :IdentificationNominationAnimauxMembres de la famillePersonnel de l’écoleLieux familiersRévision et renforcement :Phrases du type :Quel est le nom de ta …
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Reconnaître les accords simples.
Orthographe grammaticale :Genre et nombre dans les noms et les adjectifs.Sujets abordés :Identification.Nomination.Animaux.Membres de la famille.Personnel de l’école.Lieux familiers.
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Formuler (demander, dire) des énoncés relatifs à la nomination.
Mots – phrases – comptines.
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Articuler convenablement.
Mots – phrases – comptines.
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Nommer les êtres et des lieux de son environnement immédiat.
Identification :Ville, village, bourg, etc.La famille, les animaux, le personnel de l’école.
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Expliquer les mots usuels figurant dans les textes de lecture et les informations relevant de la vie scolaire.
Mots usuels en rapport avec les thèmes familiers.
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Utiliser (demander et dire) des énoncés concernant l’endroit où va une personne, un animal.
Structures de phrases construites avec le verbe "Aller" au présent (1ʳᵉ, 2ᵉ et 3ᵉ personne du singulier et pluriel).Exemples de …
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Localisation, lieux familiers, la maison, l’école
Types de phrases :Ex : Où es-tu ? Où est le chien ? Où est André ? Où est-il / …
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers comprenant :Noms.Adjectifs.Verbes.Autres mots.
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Utiliser (demander et dire) des énoncés concernant l’endroit où va une personne, un animal.
Localisation – espace.Lieux familiers.Noms propres / noms d’animaux.
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Prononcer convenablement les mots d’un passage lu.
Phrases et textes courts.
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Produire des phrases à partir d’un modèle donné
. Phrases par analogie.
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Produire oralement des phrases simples en utilisant des mots connus.
Mots usuels en rapport avec les thèmes familiers.
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Décrire physiquement une personne, un animal ou une chose.
Couleur :Les cheveux de ma mère sont noirs / blancs / gris.Ta robe est rouge / bleue.Le crayon, les fleurs, …
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers :Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Produire des phrases à partir d’un modèle donné.
Phrases par analogie (avec et, mais).
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Formuler (demander et dire) des énoncés concernant l’endroit où va une personne, un animal.
Sujet :Localisation.Lieux familiers (école, maison).Noms propres / noms d’animaux.Révision / Renforcement :Structure de phrases construites avec le verbe aller au …
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Prononcer convenablement les mots d’un passage lu.
Phrases et textes courts (à l’école de répétitions).
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Produire des phrases à partir d’un modèle donné.
Phrases par analogie (avec : et, mais, ne pas, parce que, est-ce que, etc.).
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Indiquer à quelqu’un le chemin à prendre.
Localisation.Itinéraire.Noms de ville.Lieux familiers (école – maison).Phrases du type :Pour aller au jardin / chez Suzanne.Tu / tournes / vas …
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Reconnaître les accords simples.
Orthographe grammaticale :Le genre et le nombre dans les adjectifs.
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Expliquer les mots usuels figurant dans les textes de lecture et les mots relevant de la vie scolaire.
Mots usuels se rapportant avec les thèmes familiers.
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Prononcer convenablement les mots d’un passage lu.
Phrases et textes courts.
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant. Orthographier sans erreur.
Textes divers :Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Demander des informations sur les caractéristiques physiques d’une personne, d’un animal et d’une chose.
Couleur (des yeux / peau / cheveux, etc.).Dimension (aspect / long / large / haut / court / épais).Forme (rond …
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Respecter la ponctuation, les groupes de souffle, les liaisons obligatoires.
Textes divers et courts à choisir :Mots pris dans la lecture de la semaine.Textes divers.Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers et courts à choisir.
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Formuler (demander, dire) des énoncés relatifs au jugement porté sur quelqu’un, sur un animal ou sur une chose.
Sujet : Description – Appréciation.Phrases du type :Comment est Lucie / ton ami / ton chien / ton lait / …
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Respecter la ponctuation, les groupes de souffle, les liaisons obligatoires.
Textes divers et courts à choisir.
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Produire oralement des phrases simples en utilisant des mots connus.
Mots usuels (thèmes familiers ou scolaires).
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Décrire (demander, dire) en énumérant les êtres et les objets de son environnement.
Description – Énumération. Êtres et objets.Membres de la famille.École / Maison.
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant. Contenu : Textes divers : Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant. Textes divers :Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Respecter la ponctuation, les groupes de souffle, les liaisons obligatoires
À partir de la lecture.Textes divers et courts à choisir.
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Exprimer (demander, dire) la quantité d’êtres ou d’objets de son environnement.
Description – Quantification.Phrases du type :Combien de plumes il y a sur la table ? De chaises dans la classe …
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Lire un texte de façon vivante.
Textes divers et courts.
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Rédiger de courtes phrases à partir d’images.
Quelques images représentant des scènes de la vie familiale.
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Exprimer (demander, dire) une action qui se fait.
Structure de phrases du type :Qu’est-ce que tu fais maintenant ?Qu’est-ce qu’il / elle fait maintenant ?Je / j’ / …
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Rédiger de courtes phrases à partir d’images.
Quelques images représentant des scènes de la vie familiale.
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Dire l’heure à quelqu’un.
N.B. : L’élève doit savoir déjà lire l’heure exacte. Structure de phrases se rapportant à l’énoncé de l’heure.Phrases déclaratives du type …
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Rédiger de courtes phrases à partir d’images.
Textes divers et courts.
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Utiliser (demander, dire) des énoncés relatifs au goût.
Phrases du type :Qu’est-ce que tu aimes ?Qu’est-ce que tu préfères ?J’aime les ananas / le café sucré / les …
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers :Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Faire une liste de mots usuels et les illustrer.
Mots usuels.
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Utiliser (demander, dire) des énoncés relatifs aux désirs.
Phrases construites avec le verbe "vouloir" :Je veux de l’argent / de l’eau / du jus / aller en promenade …
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Exprimer des sensations et des besoins.
Phrases du type :J’ai faim / j’ai soif.Je veux manger / je veux boire.J’ai peur du chien / du chat.J’ai …
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Montrer qu’il a compris un texte lu silencieusement.
Contes – récits – textes informatifs.
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Produire un texte court à partir d’images.
Images : texte de la vie scolaire.
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Demander une permission, une autorisation.
Permission – Autorisation.Phrases du type :Est-ce que je peux / boire du lait / prendre mon livre / acheter des …
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers :Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Faire une liste de mots usuels et les illustrer.
Mots usuels.
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Exprimer ses sensations et ses besoins.
Phrases du type :J’ai faim / j’ai soif / je veux manger / je veux boire.J’ai peur du chien / …
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Produire un texte court à partir d’images.
Images : texte de la vie scolaire.
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Demander une permission, une autorisation.
Permission – Autorisation.Phrases du type :Est-ce que je peux / boire du lait / prendre un café / acheter des …
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Demander d’accomplir un service.
Service.Phrases du type :Ferme la porte s’il te plaît.Achète-moi un kola.Donne-moi de l’eau.Accompagne-moi … etc.
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Montrer qu’il a compris un texte lu silencieusement.
Contes, récits, textes informatifs.Mots usuels.
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Orthographier sans erreur un certain nombre de mots appartenant au vocabulaire courant.
Textes divers :Noms, adjectifs, verbes, autres mots.
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Passer un ordre à quelqu’un.
Ordres.Phrases du type :Viens / venez ici !Va t’asseoir / allez vous asseoir !Tais-toi / taisez-vous !, etc.
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Produire de courts textes à partir d’images.
Images : scènes de la vie familiale ou scolaire.
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