Créole 1
Cours de Créole pour la classe Première Année
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Identifier des sons du monde environnant
Bruits familiers, sons linguistiques : voyelles, consonnes, mots.Identification de mots familiers.
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Exécuter une consigne transmise oralement
Gestes et attitudes significatifs.
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Transmettre une consigne écoutée
Structure pour la formulation des consignes simples.
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Exprimer le contenu d’une image observée
Images en rapport avec les thèmes traités en classe.
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Réaliser correctement des exercices de perception préparatoire à la lecture
Reconnaissance de formes semblables : objets, dessins.
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Identifier des mots et des phrases familières
Lecture de voyelles et de syllabes.
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Lire des voyelles et des syllabes
Identification et lecture de mots et phrases familières.
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Identifier des mots familiers
Identification et groupement de mots appartenant à un même thème.
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Regrouper les mots d’un même thème
Mots, groupement de mots appartenant à un même thème.
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S’asseoir correctement pour écrire
Bonne position assise pour écrire.
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Se servir correctement d’un crayon
Position du crayon entre les doigts.Utilisation correcte d’un crayon.
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Écrire lisiblement des lettres, des mots et des phrases
Lettres, syllabes, mots, phrases simples.
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Écrire sans faute des mots et phrases simples
Lettres, mots, phrases simples.
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Reformuler une consigne simple en ses propres mots
Formulation de consignes.
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Se servir correctement de son livre
Livre de lecture.
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Se servir correctement d’un cahier
Disposition de son cahier sur la table.
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Formuler des consignes simples
Expressions, structures pour la formulation de consignes simples.
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Associer des mots et des phrases, lus silencieusement, aux images qui leur correspondent
Mots, phrases, images se rapportant aux thèmes étudiés en classe.
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Respecter la formation et la dimension des lettres en écriture script et cursive
Écriture de lettres étudiées : script ou cursive.
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Écrire sans faute des mots, des phrases simples
Lettres, mots, phrases simples.
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Écrire des phrases simples
Construction de phrases à partir d’images observées, de thèmes étudiés ou imaginés.
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Mimer des histoires, des poèmes, des situations
Gestes et attitudes significatifs.
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Lire un court texte avec expressivité
Textes simples de 3 à 4 lignes (récits, poèmes).
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Grouper les mots d’un thème donné
Mots, groupement de mots appartenant à un même thème.
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Respecter les normes de la prise de parole
Normes de la prise de parole : prendre la parole, présenter son opinion, donner ou demander une information.
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Dégager le thème d’un texte lu en silence
Textes en rapport avec les thèmes traités en classe.
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Identifier ce qui l’entoure (dans la classe, dans le milieu environnant)
Noms familiers de personnes, d’animaux, de choses.
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Définir certains mots familiers
Mots familiers se rapportant à l’école, la famille, la communauté.
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Respecter la formation des lettres
Lettres scriptes ou cursives.
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Commenter des images et des dessins
Images représentant des scènes de la vie quotidienne.
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Différencier les sons comportant une lettre et ceux comportant deux lettres
Sons comportant une lettre (a, e, i).Sons comportant deux lettres (an, en, ou, on).
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Définir certains mots familiers
Mots familiers se rapportant à l’école, l’Église, la famille.
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Commenter des images et des dessins
Images représentant des scènes de la vie quotidienne.
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Dégager le thème d’un texte lu en silence
Textes en rapport avec les thèmes traités en classe.
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Raconter un fait vécu ou observé
Récit oral sur la vie scolaire, matinée de travail, rentrée de classe, promenade, montée du drapeau.La vie domestique : journée …
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Nommer les personnages d’un texte lu silencieusement
Textes divers, textes avec différents types de personnages (personnes, animaux, objets).
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Communication orale : Dialoguer sur des événements ou des faits avec le maître ou un élève
Situations scolaires, familiales et sociales
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Lecture : Raconter avec ses propres mots un texte lu en silence
Textes en rapport avec les thèmes traités
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Écriture : Reproduire les signes de ponctuation
Point et virgule
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Communication orale : Poser des questions pour obtenir des informations
Questions avec ou sans mots interrogatifs
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Production écrite : Utiliser le point à la fin d’une phrase
La place du point dans la phrase
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Lecture : Raconter avec ses propres mots un texte lu
Textes en rapport avec les thèmes traités
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Communication orale : Expliciter ses gestes, ses attitudes et son propre message
Expression pour apprécier une saveur, expliquer ses gestes, ses attitudes, sa production
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Production écrite : Utiliser le point à la fin d’une phrase
Point et virgule
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Écriture : Reproduire les signes de ponctuation
Point et virgule
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Communication orale : Informer les gens sur soi, sur ses activités quotidiennes ou sur son environnement
Structures permettant de situer l’information, respecter le déroulement et l’exactitude des actions (marques de temps, de lieu, durée…)
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Lecture : Répondre à des questions sur un texte
Textes de 4 à 5 phrases sur un thème vu en classe
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Communication orale : Exprimer clairement ses besoins
Formulation des différentes expressions de besoins (physiologiques, matériels, affectifs) suivant la situation de communication
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Lecture : Répondre à des questions sur un texte ou une information lue
Textes de 4 à 6 phrases sur un thème vu en classe
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Communication orale : Exprimer ses émotions, ses sentiments après avoir écouté une histoire, un conte
Histoires, contes écoutés
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Lecture : Répondre à des questions sur un texte ou une information lue
Textes – Questions – Réponses
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Production écrite : Rédiger l’histoire racontée par une image
Construction de texte court à partir d’une image
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Orthographe : Écrire sans faute des phrases simples
Écriture de phrases simples sans faute
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Communication orale : Exprimer librement ses émotions et ses sentiments sur des événements ou faits vécus
Événements ou faits vécus. Tournures pour exprimer : peur, joie, affection, peine
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Lecture : Exécuter de simples consignes lues silencieusement
Consignes écrites avec des phrases simples sur les activités scolaires et familiales
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